Phrases in English! List of thousands of common phrases in English by different topics. Learn these English phrases to increase your vocabulary and improve your speaking skill.

What are common phrases for speaking English?

There are many phrases that are used in the English language over and over again. As someone who is learning the language, you should take some time to learn some of these phrases so that you can be a more accomplished English speaker. In fact, as you learn the language, hearing these phrases is inevitable as you will hear several times in normal conversations.

Examples of formal and informal English phrases.

Examples of polite and impolite English phrases. 

https://7esl.com

by Kenneth Beare 

Learning a new language like English can be a challenge, but with regular study it can be done. Classes are important, but so is disciplined practice. It can even be fun. Here are some guidelines to help you improve your reading and comprehension skills and become a better English student.  

Study Every Day

Learning any new language is a time-consuming process, more than 300 hours by some estimates. Rather than try and cram a few hours of review in once or twice a week, most experts say short, regular study sessions are more effective. As little as 30 minutes a day can help you improve your English skills over time.

Keep Things Fresh

Instead of focusing on one single task for the entire study session, try mixing things up. Study a little grammar, then do a short listening exercise, then perhaps read an article on the same topic. Don’t do too much, 20 minutes on three different exercises is plenty. The variety will keep you engaged and make studying more fun.

Read, Watch, and Listen. A lot.

Reading English-language newspapers and books, listening to music, or watching TV can also help you improve your written and verbal comprehension skills. By doing so repeatedly, you’ll begin to unconsciously absorb things like pronunciation, speech patterns, accents, and grammar. (Scientists call this phenomenon “indirect” learning). Keep pen and paper handy and write down words you read or hear that are unfamiliar. Then, do some research to learn what those new words mean. Use them the next time you are role-playing dialogue in class.

Learn the Sounds Separately

Non-native English speakers sometimes struggle with certain word pronunciations because they do not have similar sounds in their native tongue. Likewise, two words may be spelled very similarly, yet be pronounced quite different (for instance, “tough” and “though”). Or you may encounter combinations of letters where one of them is silent (for example, the K in “knife”). You can find plenty of English pronunciation videos on YouTube, such as this one on using words that begin with L and R.

Watch Out for Homophones

Homophones are words that are pronounced the same way, but are spelled differently and/or have different meanings. There are a number of homophones in the English language, which is one of the reasons why it can so challenging to learn. Consider this sentence: “Pack your clothes, then close the suitcase.” Both “clothes” and “close” sound the same, but they are spelled differently and have different meanings.

Practice Your Prepositions

Even advanced students of English can struggle to learn prepositions, which are used to describe duration, position, direction, and relationships between objects. There are literally dozens of prepositions in the English language (some of the most common include “of,” “on,” and “for”) and few hard rules for when to use them. Instead, experts say, the best way to learn prepositions to memorize them and practice using them in sentences. Study lists such as this one are a good place to begin. 

Play Vocabulary and Grammar Games

You can also improve your English skills by playing vocabulary games that are related to what you’re studying in class. For example, if you are going to study English on topics that focus on vacations, take a moment to think about your last trip and what you did. Make a list of all the words you might use to describe your activities.

You can play a similar game with grammar reviews. For example, if you are going to study conjugating verbs in the past tense, stop to think about what you did last weekend. Make a list of the verbs you use and review the various tenses. Don’t be afraid to consult reference materials if you get stuck. These two exercises will help you prepare for class by making you think critically about vocabulary and usage.

Write It Down

Repetition is key as you’re learning English, and writing exercises are a great way to practice. Take 30 minutes at the end of class or study to write down what happened during your day. It doesn’t matter whether you use a computer or pen and paper. By making a habit of writing, you’ll find your reading and comprehension skills improve over time.

Once you’re comfortable writing about your day, challenge yourself and have some fun with creative writing exercises. Choose a photo from a book or magazine and describe it in a short paragraph, or write a short story or poem about someone you know well. You can also practice your letter-writing skills. You’ll have fun and become a better English student. You may even discover you’ve got a talent for writing.

www.thoughtco.com

by Kenneth Beare

Learning any language takes practice – lots of practice! Often, it’s difficult to know what you should practice. Should you watch a video? Perhaps, it would be a good idea to do a few quizzes. Of course, you should try to speak English with your friends. All of these are great ideas, but it’s also important to build a routine. A routine will help you make studying English a habit. That’s the best way to improve your English
Make Learning a Habit

It’s important to be exposed to many different areas every day. However, you shouldn’t try to study too many different subjects. These suggestions take a short listening and reading as the basis for daily practice. You are trying to learn many new things, so don’t try to learn too much in any one area too quickly!

Practice Routine

• Listen – 15 minutes: You can enhance your listening skills through specific strategies.
• Read – 15 minutes: Choose a subject you like to read about and read for fun.
• Improve your vocabulary – 10 minutes: Take five minutes to write down all the new words you find in your listening and reading exercises. Keep a notebook, and write in the translation in your native language.
• Grammar – 10 minutes: Think about what you are studying in English class (if you are taking it). Or, if you are studying by yourself, take out your grammar book and find one grammar point to review. Take a quick look at the grammar and then think about the listening and your reading. Did you hear or read these forms? How were they used?
• Speaking – 5 minutes: It is very important to move your mouth and speak! Even if you only speak to yourself. Take five minutes and speak out loud (not silently). Try to quickly summarize what you listened to and what you read. Can you do it? Of course, it’s better if you can do this with a friend. Find a friend and study together a few times a week. You can practice together.

That’s it! Approximately 45 minutes a day, every day – or at least four times a week! If you continue to do this, you will be surprised at how quickly your English improves!

www.thoughtco.com

Here is a list of eight most common IELTS pitfalls that cost test takers precious points.

1. More is less. A very common mistake is to answer in more words than instructed. If the task says “Not more than 3 words”, answering in 4 or more words will definitely cost marks.
2. Less is less. The length of a written task is crucial. When instructions mention a minimal number of words (250 for an essay, 150 for report or letter), it means that any work shorter than required will be penalized.
3. A longer essay doesn’t mean a better mark. Another common misconception is that longer essays score better in IELTS. Not only is this a myth, but also a dangerous one. Writing a long essay can indirectly cost marks because the chances of making mistakes increase with the number of words and sentences.
4. Changing the subject is unacceptable. Every so often a student is asked to write on a topic, that he doesn’t understand. To avoid the disaster of missing a whole task they decide to write on a slightly – or entirely – different topic. The sad fact is that no matter how beautiful the submitted work is, the wrong topic means a zero score. Another similar pitfall is to omit parts of the given topic or ignore the guidelines in your work. Every point the topic refers to needs to be covered because the examiners will be actually counting them.
5. A good memory can get you in trouble. Having seen that the topics sometimes repeat, “smart” students with good memory decide to memorize essays. This is a terrible mistake to make because the examiners are trained to look for memorized essays and have firm instructions to disqualify such works on the spot.
6. An accent is not important. Pronunciation is. IELTS, being a test for non-native English speakers can’t penalize people for having an accent. The problem here is that not everyone knows the difference between speaking with an accent and mispronouncing the words. No matter how strong an accent a person has, the words are to be pronounced correctly or it will cost marks.
7. It is not the ideas that are important, but the way they are described in. Many students think that expressing the wrong ideas (whether it is an essay, letter or discussion) can harm their score. The truth is that no idea can be wrong and the ideas are not important on their own, it is the way they are expressed in that important.
8. Connective words: the more is not always the better. Smart students know that one of the essays marking criteria is coherence and cohesion, and what better way is there to demonstrate cohesion than to use lots of connective words, right? Wrong. Overuse of connective words is a known problem, which is easily recognized and penalized by the examiners.

A word of advice: to stay out of trouble, it is equally important to be aware of the pitfalls and to practice enough before the exam. Being familiar with the structure and the procedure of the test will build up confidence and that will reflect in your score.

This article was kindly provided by Simone Braverman who runs an excellent IELTS blog full of useful information and tips on taking the IELTS exam.www.thoughtco.com

Today we are hostIf you are still not sure whether or not to learn Russian, we hope that after reading this article you will rush to a bookshop to buy a Russian study book. Let’s get started!

It’s good for you, and for your health

Learning any language is good for you. It’s good for your mood, for your self-esteem, and it’s also great for your brain. Your brain is very precious; it must always be kept active. You might have the impression that it’s already too active with all this work you have, plus your three children… But only learning something new, like another language, really develops your mental capacity. For me, learning a language is like a sport. It’s hard in the beginning, sometimes it even hurts, but it feels so good afterwards.

You get to know a different culture

Try something different! A different alphabet, different pronunciation, and a different culture. Try to step out of your comfort zone and you will discover a whole new world. Actually, the Russian alphabet is not as difficult as it may seem. You can literally (excuse the pun) learn it in one evening. Many letters in the Cyrillic alphabet are similar to letters in the Latin alphabet. Each letter corresponds to one sound. Much easier than in English or French, let alone Chinese or Japanese!

It’s spoken in many countries

Russian is on the top 10 most spoken languages around the world and knowing it can be useful in so many places. It will help you get in touch with people from Ukraine, Belarus and Kazakhstan. In Azerbaijan, Russian is mostly spoken by the upper class and in Baltic countries by the older generation. It is also very popular in Georgia, Armenia, Moldova and even Israel! By the way, even though young people from these countries now speak English, older people still mostly speak Russian. One more reason to start learning!

One language, one accent

Russian pronunciation very easy and pretty much the same all over Russia.Let’s compare it with English which has more than 20 accents and many more local dialects. Imagine yourself learning English: you will probably learn the “Received Pronunciation” or “The Standard English”. When learning English, I decided to improve my English pronunciation, and I started taking private lessons to obtain “an ideal British accent” with a teacher. I wish you could see how my British friends mocked me when they heard me
use he it, because the ideal English accent simply doesn’t exist! But when learning Russian, you will learn an accent which is shared across the entire Russian Federation.

Don’t worry about tenses

There are more than 10 tenses in English (I do, I’m doing, I did, I was doing, I’ve done etc…), French has even more of them (including the ridiculous Passé Simple and similar tenses that are used in literature and nowhere else). The Russian language only has five tenses: one present tense, two past tenses and two future tenses. The past tenses are very easy to learn, one of the future tenses is too. So you will only have two tenses to learn by heart. Very easy!

Russian cases are easy

Don’t be scared of Russian cases (when words change their
endings depending on their role in the sentence). Firstly, they are quite logical and there aren’t many exceptions. Secondly, if you have studied Latin or German, these languages will certainly help you. There are six cases in Russian (which is nothing compared to Hungarian), but many cases have the same endings, which makes things easier.

Get to know the Geniuses

Russian is the language of geniuses like Tolstoy. Once you start learning this beautiful language you will be faced with the unique opportunity of getting closer to writers like Boris Akunin, Svetlana Alexievitch and many others. Of course, it will take some time before you can read these authors in Russian, but in the meantime, you can start with small excerpts and bilingual books. Not all Russian authors are gloomy and depressing; there are also many funny and positive novels.

Understand different perspectives

Understanding Russian will allow you to understand the Russian-speaking media. Personally, I always try to read articles in French, English and Russian, because the perspective and the way news is presented isn’t always the same. It’s interesting to compare perspectives and different points of view. It is also fascinating to discover what people in other countries think and say about your country, helping you rediscover yourself in the process!

I hope that these points have persuaded you how interesting and useful Russian studies really are. Don’t forget that learning a foreign language is possible no matter how old you are or what income you have. Learning a language is good for your health!

Russian Language Podcast

www.lingholic.com

“Today will never come back.” Eight US Presidents, forty nine Nobel Prize winners, David Rockefeller, Mark Zuckerberg, and Bill Gates have attended Harvard. It is one of the most prestigious colleges and its students are notorious go-getters who understand that success is gained mostly through hard work.

Here are the 15 Motivation Rules for Harvard Students.

1. If you fall asleep now, your fancy will appear in dreams, for sure. Although, if you prefer studying to sleeping, your fancy will come true.
2. When you think it is too late, it is still timely.
3. Suffering from studying is temporary. Suffering from nescience is infinite.
4. Studying is not about time, it’s about effort.
5. Life is not for studying alone. But if you can’t even get through this part, you’re going to have more serious problems post-graduation.
6. Exertion and effort can also be pleasant.
7. Only those who fulfill everything earlier and put forth great effort can be truly delighted with their success.
8. To succeed in everything is not for everyone. Success comes only from self-improvement and determination.
9. Time slips by.
10. Savoring today will turn into tears tomorrow.
11. Realists are those who contribute something to the future.
12. Your salary is directly-proportional to your level of education.
13. Today will never come back.
14. Even now your enemies are getting ahead.
15. Only through hard work will you start earning big.www.admission-service.com

“Un kā viņai angļu valodā?” paziņa pavaicāja par meitas sekmēm skolā. Vienkāršais jautājums gluži vai iedzina stūrī. “Nu, mācās…” izvairīgi atbildēju. Atzīmes ir labas. Taču vai tas nozīmē, ka viņa varētu brīvi sarunāties ar britu vienaudzi? “Tā varētu būt,” manas šaubas apstiprināja sinhronais tulks. “Teorētiskā bāze skolēniem ir laba, un arī vārdu krājums ir pieklājīgs. Viņi itin labi lasa un tulko. Taču ar dzirdi uztvert raitu angļu valodu ir pavisam kas cits.” Šie anglosakši, kas vārdus muļļā pa muti kā biezputru, neapgrūtina sevi ar skaidru dikciju un pareizām gramatiskām formām. Sarunvalodai ar tās straujo tempu, slenga vārdiem un saīsinājumiem ir maz kopēja ar nevainojamas kvalitātes audioierakstu stāstiņiem. Cilvēks izmisīgi pūlas satvert kādu dzīvās valodas pavedienu un bailēs aizmirst pat visvienkāršākās frāzes svešajā valodā.

Tieši šī iemesla dēļ lingvisti tā uzstāj, ka valoda būtu jāmācās tajā vidē, kurā dzīvo tās runātāji, – tātad Lielbritānijā, Amerikas Savienotajās Valstīs, Austrālijā. Diemžēl tāda iespēja nav daudziem. Vai ir kāda alternatīva? Ir gan. Tā ir jēdzieniski emocionālā mācību metode, ko ar panākumiem jau divdesmit gadu izmanto Angļu valodas mācību centra “Klass” direktore Meibla.

Pilnīga un aptveroša valodas vide sākas jau tūlīt aiz šī valodas mācību centra sliekšņa Elizabetes ielā 31. Te skan tikai angļu valoda, jo par katru dzimtajā valodā lietotu vārdu jāmaksā simbolisks sods. Kad vecmodīgajā gludeklī, kurā pārkāpēji met naudiņas, centu ir sakrājies tik daudz, ka iznāk kliņģerim vai tortītei, kursanti sarīko tējas dzeršanu. Pats par sevi saprotams – angļu.

Izveidot dabisku valodas vidi nepavisam nav vienkārši, vajadzīga gan profesionalitāte, gan iejūtība. Te nepietiek ar to, ka atnācējiem uz divām stundām jāaizmirst dzimtā valoda, vēl vajag, lai viņi bez mazākā saspringuma iesūktu apziņā svešo valodu – gluži kā sūklis ūdeni. Tālab mācību laikā jāvalda patīkamām emocijām. Piemēram, četrgadīgajiem bērneļiem ir svarīga maksimāla atraisītība un darbošanās iespējas. Ja mazulim patīk sēdēt zem galda – laipni lūdzam! Ja vajadzīgas spēles – izdomāsim, ja nepieciešams radošs process – arī nav problēmu, noorganizēsim! Teiksim, no krāsaina papīra veidosim fantastiskus ziedus un pēc tam sarīkosim izstādi.

Pusaudžiem ir citas vajadzības. Daudziem jau ir savs sirdsāķītis. Un, ko tur slēpt, tikšanās ar savu simpātiju nodarbībās ir brīnišķīgs stimuls mācīties un sasniegt labākus rezultātus. Ne viens vien no viņiem brīvdienas ir aizvadījis angliski runājošās zemēs, apmeklējis aizrobežu valodu kursus, tomēr turpina nodarboties Rīgas mācību centrā “Klass”. Pirmkārt, tāpēc, lai satiktos ar draugiem; otrkārt, lai nezaudētu sasniegto līmeni (ja valodu nelieto, tā ātri aizmirstas); treškārt, lai papildinātu zināšanas, jo katrā nodarbībā viņi saņem jaunu informāciju par angliski runājošo zemju kultūru, vēsturi, sadzīvi. Valoda taču nav šķirama no valsts sociālās un kultūras dzīves.

Jēdzieniski emocionālā mācību metode ir brīnišķīga ar to, ka grupā veido komfortablu gaisotni, to panākot ar jokiem, asprātībām un fantāzijas lidojumu. “Ir pierādīts, ka cilvēks vislabāk atceras absurdas, smieklīgas vai šaušalīgas lietas,” skaidro Meibla. “Mēs dodam priekšroku absurdajam un smieklīgajam.”

Jaunieši labprāt iesaistās spēlē, viņiem patīk izdomāt un izspēlēt dažādus skečus. Ar pieaugušajiem ir sarežģītāk. Diemžēl pagaisuši tie laiki, kad ļaudis ķērās pie mācību grāmatām un vārdnīcām, lai paplašinātu savu redzesloku. Tagad viņus uz kursiem dzen nepieciešamība – bez angļu valodas nav cerību saņemt ilgi gaidīto paaugstinājumu un var pat vispār zaudēt darbu. Katram skaidrs, ka tāds Damokla zobens nav labākais pedagoga palīgs.

“Reiz kāda priekšnieka sekretāre atveda pie manis uzņēmuma darbinieku un teica (viņa klātbūtnē): “Ja viņš trīs mēnešu laikā neiemācīsies angļu valodu, viņu atbrīvos no darba.” Kā jums šķiet – vai nemitīga stresa apstākļos cilvēks var priecīgi un produktīvi mācīties?” Tā ir tikai viena epizode no Meiblas pieredzes, bet tā izskaidro, kālab centra pasniedzējiem jāizdomā aizvien jauni paņēmieni, kā nogurušos kursantus aizvilināt no uzmācīgajām domām par ikdienas ķibelēm. Tikpat traucējošs ir pārlieks pragmatisms. Pieaugušie tā vien cenšas noskaidrot kursabiedru sociālo statusu, lai iedibinātu noderīgus lietišķus kontaktus. Tāds aprēķins iegrožo iztēli un neļauj pilnībā iegremdēties citā pasaulē. Taču “Klass” pieaugušajiem svešvalodu māca gluži kā bērniem dzimto valodu, tāpēc arī viņiem jāatļauj sev tas prieks būt kā bērniem – zinātkāriem, atvērtiem un bezrūpīgiem.

Uz mācību centru Elizabetes ielā nāk visdažādākie ļaudis – no apkopējas līdz lielu firmu prezidentiem. Un visu vecumu – cienījamākajai audzēknei svinējām 68. dzimšanas dienu. Seniori apgāž izplatītās runas par vecuma sklerozi un ar panākumiem apgūst svešvalodu. Iespējams tāpēc, ka viņiem ir motivācija – kāds grib doties uz ārzemēm pie bērniem, kāds grib sarunāties ar znotu vai vedeklu. Līdz ar to arī patiess prieks par jebkuru panākumu. Iedvesma, kā zināms, ir noteicošā mācību procesā.

1. Uz vārdnīcu balstīta pieeja

Šī mācīšanās metode ir līdzīga tai, ko piekopām bērnībām, kad vārdiem veidojām asociācijas ar dažādiem attēliem vai priekšmetiem (vēlamajā svešvalodā). Priekšrocība šim mācīšanās veidam ir tā, ka tai ir ātri rezultāti, vismaz sākumā. Attēli palīdz vieglāk apgūt vārdus un tos atcerēties. Pie mīnusiem varētu minēt to, ka šis nav piemērotākais mācīšanās veids priekš tūristiem, jo iztrūkst gramatikas daļa un veidojas gramatiski nesakarīgi teikumi, tāpēc cilvēki varētu nesaprast vai pārprast, ko īsti vēlaties pateikt.

2. Dubultā tulkošana

Vispirms izvēlies grāmatu vēlamajā svešvalodā. Pēc tam atrodi vārdnīcu latviešu un mērķa svešvalodā (piemēram, latviešu-spāņu vārdnīca). Tālāk izmanto vārdnīcu, lai iztulkotu tekstus grāmatā. Izraksti tos. Pēc tam atkal izmanto vārdnīcu, lai iztulkotu tevis radīto tekstu atpakaļ svešvalodā. Pārbaudi sevis radīto tulkojumu svešvalodā ar oriģinālo grāmatas tekstu, iemācies un atkārto. Šāds mācību veids ir labs gadījumos, kad vēlamo valodu jums nepieciešams lasīt nevis tai runāt. Vienlaikus šis ir ļoti grūts un garlaicīgs mācīšanās veids. Neiemāca klausīšanos, runāšanu vai rakstīšanu.

3. Uz gramatiku balstīta pieeja

Šai metodei tiek izmantota vārdnīca un kaudze gramatikas zināšanu, kuras jāiemācās un jāatcerās. Pamata uzsvars tiek likts tieši uz lasīšanu un rakstīšanu izvēlētajā svešvalodā. Plus ir tas, ka apgūta gramatika ļauj daudz vieglāk apgūt un pareizi pielietot vārdu krājumu, tomēr kā mīnus minams fakts, ka šī mācīšanās pieeja prasa daudz iegaumēt, atcerēties tieši no gramatikas likumiem. Tas var būt nomācoši, īpaši sākumā.

4. Komunikatīvā pieeja

Tiek izveidotas mazas cilvēku grupas, kurās cilvēki lasa un klausās uzdevumus, sarunājas savā starpā , kas tiek kombinēta ar gramatikas apgūšanu un tēmai atbilstošu vārdnīcu. Šis ir veids kā valodas apguvējam ātri iemācīties kāroto valodu. Liels plus šādai valodas apgūšanas metodei ir tas, ka valodas prasmes tiek apgūtas pilnīgi un nākotnē to iespējams pielietot jebkurā ikdienas situācijā. Sasniedzot noteiktu līmeni, mācīšanas process var kļūt ļoti lēns, kas varētu būt kā mīnus.

5. Iefiltrēšanās metode

Dodies uz valsti, kurā runā kārotajā svešvalodā, kuru vēlies apgūt. Centies komunicēt ar vietējiem iedzīvotājiem. Nokļūsti neveiklās situācijās, zīmē piktogrammas. Apmeklē teātri un kino. Klausies radio, skaties televīziju. Iespējams, atrodi otro pusīti, kas sarunājas tikai vietējā valodā. Plus šādai mācīšanās metodei ir tas, ka nav nepieciešams speciāli mācīties. Pamata vārdu krājumu iespējams apgūt diezgan ātri un tas ir liels plus. Pie mīnusiem, savukārt, varētu minēt bailes. Var gadīties daudz neveiklu situāciju.

www.dieviete.lv

DO YOU SPEAK ENGLISH? PARLEZ-VOUS FRANCAIS? SPRECHEN SIE DEUTSCH?
Bet jūsu lūpas ir kā aizzīmogotas.

Deviņi jautājumi svešvalodu mācību centra KLASS vadītājai Klarisai Perelmuterei vai Meiblai, kā ierasti viņu uzrunā simtiem KLASS absolventu.

– Zinātnieki lingvisti apgalvo, ka valodu skaits pasaulē samazinās; un nākotnē kā starptautiskas paliks angļu, spāņu un ķīniešu valoda. Vai jūs piekrītat šim apgalvojumam?

– Mēs dzīvojam Latvijā šeit un tagad. Pēc mūsu novērojumiem un manām domām, angļu, vācu, latviešu un krievu valoda vēl ilgu laiku būs pieprasītākas par citām valodām. Ir pieprasījums pēc spāņu un franču, bet mazāks. Mēs piedāvājam arī franču valodas apmācību. Par ķīniešu valodu pagaidām vēl neesam domājuši.

– Runā, ka tad, ja nemācās valodu no bērnības, jēgas būs maz…

– Labāk, protams, būtu no bērnības. Ja, teiksim, no 12 gadu vecuma, tad jūs noteikti runāsiet un runāsiet pat bez akcenta. Kaut gan arī tas ir atkarīgs no pasniedzēja.

– Jautājums – KĀ mācīt?

– Pareizs jautājums. Mācīt valodu pēc mācību grāmatas, protams, var, bet tas ir neefektīvi. Valoda ir komunikācijas līdzeklis. Jums noteikti ir zināma situācija, kad pat ar pietiekamu vārdu daudzumu ārzemju brauciena laikā vai lietišķās sarunās cilvēks, kā mēdz sacīt, zaudē spēju sazināties. Angļus valodā vai jebkurš citā valodā, kas nav dzimtā. Nostrādā slavenā valodas barjera.

– Un ko ar šo barjeru darīt?

– Valodā ir nepieciešams sarunāties, sazināties ar sev līdzīgiem. Turklāt runāt par lietas būtību, nevis uztraukties, mēģinot atcerēties gatavas frāzes no mācību grāmatas, skolā sagatavotas tēmas vai populāras sarunu vārdnīcas.

– Ko nozīmē – parbūtību?

– Komunicējot cits ar citu, mēs pārdomājam tās vai citas dzīves situācijas un runājam. Svarīgs ir tieši dialogs ar sarunas biedru, citādi nav iespējams atrisināt nevienu, pat visvienkāršāko problēmu.

– Kāds gan var būt dialogs, kad «lūpas aizzīmogotas»? Vai zināt veidu, kā šo spiedogu noņemt?

– Valodas apguvei mēs izmantojam Maskavas lingvistikas profesora Igora Šehtera tā saucamo jēdzieniski emocionālo metodi un angļu zinātnieka Čārlza Frīza strukturālo metodi. Šehtera metode ļauj ļoti ātri, praktiski jau pirmajās divās nedēļās atbrīvoties no psiholoģiskajām spailēm, tās pašas valodas barjeras, un intensīvā kursa beigās jūs varat runāt angliski. Bet Frīza metode ir ļoti laba tajā ziņā, ka dod iespēju izjust valodas struktūru. Tas ir, nevis mokoši sastādīt teikumus no atsevišķiem vārdiem, bet runāt it kā ar pazīstamām konstrukcijām. Izskaidrot to ir sarežģīti, bet visiem, kam ir interese, – ieejiet mūsu interneta vietnē www.klass.lv un tūlīt sapratīsiet, kas ir kas.

– Vai ir kādas īpašas prasības tiem, kuri vēlas iestāties jūsu kursos?

– Prasība ir viena – nopietna interese apgūt valodu. Triecientempā valodu nevar iemācīties, jāapbruņojas ar pacietību un jābūt ļoti spītīgam un neatlaidīgam.

– Jūs mācāt tikai pieaugušos?

– Mēs mācām gan bērnus, gan pieaugušos ar jebkādām priekšzināšanām un bez tām. Nepieciešams tikai pareizi izvēlēties kursu. To palīdzēs mūsu pasniedzēji, bez maksas veicot testēšanu.

– Bet ja nu cilvēkam vispār nepiemīt spējas apgūt valodas?

– Nosūtiet šīs «nepiemīt spējas apgūt valodas» uz izgāztuvi un aizmirstiet uz visiem laikiem. Spējas ir visiem – kādam vairāk, kādam mazāk, bet visiem. Divdesmit gadu darbs KLASS pierādījis to labāk par visiem vārdiem. Pie mums studentos pierakstījušies pat visai cienījama vecuma cilvēki, un viņiem ir izdevies apgūt valodu. Gadās, arī tagad viņi pēc sena ieraduma ielūkojas pie mums, un mēs pilnīgi pieklājīgā angļu valodā mīļi aprunājamies. Tas priecē gan viņus, gan mūs!

AKTUĀLA INFORMĀCIJA

Skolas kavēšana vai izvairīšanās no tās apmeklēšanas ir bijusi aktuāla visos laikos. Protams, sevišķi aktuāla šī problēma ir tā dēvēto ielu bērnu vidū, bet bieži vien to var novērot arī ārēji labvēlīgās ģimenēs, norāda psihiatre Jūlija Voroncova.

“Protams, ka tam var būt daudz iemeslu, bet šoreiz atsevišķi gribētos parunāt par vienu no tiem – bērnu depresiju. Šo slimību vēl joprojām daudzi cilvēki uzskata par pieaugušo slimību. Taču ir pierādīts, ka depresīvie stāvokļi var būt bērniem arī agrīnā vecumā. Psihologi atzīmē, ka pirmais depresīvais stāvoklis bērnam rodas vecumā no sešiem līdz 18 mēnešiem, kad viņš pārdzīvo separāciju (emocionāla atdalīšanās) no mātes,” tā uzsver speciāliste.

Bērnu depresiju ir grūti atpazīt, jo šī depresija ir “maskēta” un atipiska. Pedagogiem un vecākiem jāzina, ka bērniem depresīvie stāvokļi gandrīz vienmēr norit ar sūdzībām par veselības stāvokli. Biežāk viņi sūdzēsies par sirdsklauvēm, galvas reiboņiem, sliktu dūšu, visdažādākā rakstura sāpēm, kopā ar vispārēju nogurumu (“kājas sāp, smagas, nevaru paiet”).

Nereti ar tādam sāpēm bērns nonāk pie pediatra vai ķirurga. Depresijas izpausmes dažādos vecumos ir atšķirīgas. No septiņu gadu vecuma par depresijas nozīmīgiem faktoriem vai par “pēdējo pilienu” kļūst problēmas saistītas ar skolu (klases maiņa, pedagoga maiņa, atpalikšana no klasesbiedriem, pedagoga skarbā izturēšanās). Sākumskolā depresīvie stāvokļi var izpausties koncentrēšanās grūtībās, nenoturīgā uzmanībā, problēmās ar atmiņu, kā rezultātā rodas nesekmība, iespējama arī skolu neiroze un galu galā skolas neapmeklēšana.

Parasti no bērniem līdz 12-13 gadu vecumam tu reti sagaidīsi sūdzības par “skumjām” vai “grūtsirdību”. Biežāk bērns tev teiks, ka viņam ir “garlaicīgi”, “nekas neizraisa interesi”, “gribas raudāt”. Bērns nav spējīgs izprast, kas īsti ar viņu notiek, nav spējīgs aprakstīt savu stāvokli un bieži no viņa var dzirdēt tādas atbildes: “negribu”, “nevaru”.

Sākumskolā depresīvie stāvokļi var izpausties koncentrēšanās grūtībās, nenoturīgā uzmanībā, problēmās ar atmiņu, kā rezultātā rodas nesekmība, iespējama arī skolu neiroze un galu galā skolas neapmeklēšana.
Jūlija Voroncova

Skolas dezadaptācija parasti pieaug pakāpeniski un izpaužas ar grūtībām iegaumēt un izprast jauno materiālu. Bērni arvien vairāk laika tērē mājas uzdevumiem, iemācīto mājās nav spējīgi atcerēties nākamajā dienā, nevar risināt pat vienkāršus uzdevumus, kļūst raudulīgi, jūtas bezpalīdzīgi, jo visas pūles ir bezjēdzīgas, un “vienalga būs divnieks”. Rezultātā zūd interese pret mācībām, bērni kļūst izklaidīgi, sāk aizmirst mājās burtnīcas, sūdzas par atmiņas traucējumiem, situāciju ieskicē psihiatre.

Cieš arī bērna pašvērtējums: bērns uzskata, ka skolotāja viņu necieš, jo viņš ir “stulbs”, klases biedri smejas par viņu, arī vecāki citus bērnus ģimenē mīl vairāk. Protams, ka depresīvas simptomātikas intensitāte tieši ir saistīta ar situāciju ģimenē un bērna fizisko stāvokli.

Kam ir jāpievērš uzmanība:

• ja bērns sāk izaicinoši uzvesties stundās, staigā pa klasi, runā rupjības, ir nevaldāms, agresīvs;
• sekmīgs skolnieks, ar apmierinošu uzvedību, bet pie palielinātas slodzes, mainās acu priekšā – kļūst nomākts, apātisks, bez interesēm par apkārt notiekošo;
• pie ārējas labklājības ir emocionālas problēmas – bērns baidās atbildēt pie tāfeles, runā klusā balsī, ir raudulīgs, nedrošs, savrups, baidās no pedagogiem, parādās sliktas atzīmes, tāpēc arī bieži atsākās iet uz skolu.

Pareizs un nozīmīgs atbalsts bērniem ar depresīviem stāvokļiem ir traucējumu agrīna kvalifikācija un diagnostika. Tātad, ja tavam bērnam ir radušās problēmas ar mācībām un viņš atsakās apmeklēt skolu, ir vērts pievērst uzmanību bērna emocionālam stāvoklim un meklēt palīdzību pie skolas psihologa, kurš, iespējams, rekomendēs ārsta konsultāciju.

www.delfi.lv/calis